2020南京中考已經(jīng)結(jié)束，對于成績優(yōu)異的同學(xué)，已經(jīng)憧憬在重點高中學(xué)習(xí)的情景了，而對于成績不理想、中考失敗的同學(xué)，他們需要作出一個較為艱難的選擇——是選擇一個較差的高中，還是上個職業(yè)學(xué)校學(xué)一門好技術(shù)？這是個看上去有難度的選擇，一部分家長為此而猶豫不決。

在現(xiàn)有的高中錄取模式下，一個較差的高中一本大學(xué)升學(xué)率基本上就是個位數(shù)，二本上線人數(shù)也不會多。在這樣的高中，如果你的基礎(chǔ)非常差，學(xué)習(xí)非常被動，那這高中時光就很難度過了。即使基礎(chǔ)很好的學(xué)生，在高一也會叫苦不迭，更何況基礎(chǔ)弱的同學(xué)。而且更為嚴重的是，一旦對高中比較抵觸，那刻苦勤奮就無從談起，上了高中也很難有進步。而如果選擇了職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)的目的性很強，就是為了將來就業(yè)。

在以往，很多家長拘泥于傳統(tǒng)教育思想：寧可托人上普高，也不把孩子送進職業(yè)學(xué)校，認為大學(xué)才是通往成功的唯一通行證，“惟高學(xué)歷”教育偏見很嚴重。而如今，隨著大學(xué)畢業(yè)生工作難找、企業(yè)單位更加看重技能而非學(xué)歷，大多數(shù)家長擺脫了傳統(tǒng)思想，一致認為職業(yè)教育也是通向成功未來的敲門磚。

與高等學(xué)校著重培養(yǎng)研究型人才相區(qū)別，職業(yè)教育則著重培育具有實踐能力的人才。對國家來說，雖然這兩方面的人才都不可缺少，但對具有實踐能力的技術(shù)人才需求相對更多。因為任何國家的人才結(jié)構(gòu)都是金字塔形，真正搞尖端發(fā)明創(chuàng)造的是少數(shù)人，而要將發(fā)明創(chuàng)造通過生產(chǎn)和流通轉(zhuǎn)化為社會需要，則需要多數(shù)人參與。

而且隨著經(jīng)濟全球化、信息化和知識經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)水平的競爭越來越激烈，特別是技能型人才和職業(yè)教育與培訓(xùn)的競爭。培養(yǎng)數(shù)以億計的熱愛勞動的技能型人才，職業(yè)教育是承擔(dān)此重任的主力軍。職業(yè)教育作為直接培養(yǎng)一線的實用人才，直接為社會創(chuàng)造財富的群體教育，在國民經(jīng)濟發(fā)展中起著重要的作用。解決國民經(jīng)濟發(fā)展的困難，應(yīng)對國際金融危機蔓延與加劇的局面，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，都與職業(yè)教育有著不可分割的關(guān)系。

近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，為年輕的就業(yè)緩解壓力。職業(yè)教育院校培養(yǎng)的專業(yè)技能人才不僅能夠“好就業(yè)”，更能為國家和社會提供技術(shù)支持，成為技術(shù)戰(zhàn)線上的棟梁。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，南京新華電腦專修學(xué)院辦學(xué)多年來始終將專注互聯(lián)網(wǎng)教育作為職業(yè)教育的亮點，為社會和企業(yè)培養(yǎng)了大批出色的互聯(lián)網(wǎng)技能型人才，得到了大家的認可和好評。

職業(yè)教育是促進經(jīng)濟的發(fā)動機，在“創(chuàng)新驅(qū)動”“人工智能”“鄉(xiāng)村振興”等國家戰(zhàn)略的實施下，實現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)與新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式同頻共振。職業(yè)教育讓“人人皆可成才，人人展盡其才”。日新月異的新時代，職業(yè)教育將會展露風(fēng)采，讓社會越來越美好。南京新華電腦專修學(xué)院專注互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育32年，如果你是初高中生，成績一般，升學(xué)無望，選擇南京新華成為專業(yè)技能型人才，成就自己美好未來。

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