走進(jìn)校園后，不斷實(shí)現(xiàn)升學(xué)，是諸多學(xué)子共同的夢(mèng)想。而從班級(jí)授課制看，學(xué)生的個(gè)體之間，是存在一定差異性的。即使大家，坐在同一間教室里聽課，面對(duì)相同的老師授課，依舊會(huì)在考試的時(shí)候，出現(xiàn)成績(jī)上的差別。

雖然說，同學(xué)們存在天賦、背景上的區(qū)別，但是在不同的學(xué)習(xí)階段里，大家卻可以通過勤懇努力的學(xué)習(xí)，降低個(gè)體上的差異，爭(zhēng)取脫穎而出的機(jī)會(huì)。

尤其在初中階段，尚達(dá)不到比拼天賦的時(shí)候。在初中三年里，每一位學(xué)子，若是找準(zhǔn)學(xué)科的規(guī)律，保持積極進(jìn)取的心態(tài)，即使基礎(chǔ)比較薄弱，也是有機(jī)會(huì)爭(zhēng)取逆襲可能的。

沒考上高中怎么辦呢？對(duì)于這類學(xué)生來說，首先要轉(zhuǎn)變心態(tài)，“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”的高技能型人才在就業(yè)市場(chǎng)越來越受歡迎，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)百花齊放，職業(yè)更是呈多元化發(fā)展。考高中、上大學(xué)并不是唯一的出路，掌握一技之長(zhǎng)同樣可以成功成材，擁有理想的未來。不是每一個(gè)人都必須做學(xué)霸，每個(gè)人所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不同，如果文化基礎(chǔ)薄弱，又喜歡實(shí)踐操作或創(chuàng)意創(chuàng)造的學(xué)生，或許更適合職業(yè)教育。

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